班主任在初中班级管理中激励学生的策略研究

班主任在初中班级管理中激励学生的策略研究

摘  要：班级是学校的最基本组成部分，班主任工作是学生工作的最前沿阵地。但在班主任的班级日常管理中，经验不足、急于求成的教师对学生容易施之以干柴烈火般的暴躁，但班级管理最需要的是冷静思考，用心交流。春风化雨润物无声的教育方法才是学生愿意接受和真正对学生有用的方法。

关键词：班级管理 冷静思考 用心交流

   记得2010年的9月，我接任了一个初三班的班主任，由于各种原因，这个班已经换了两位班主任和多位任课老师，我已经是第三任班主任了。这个班初一的时候由于问题学生多，课堂纪律不好，任课老师反映大，后来经学校领导商量，分流出八位同学插到不同的班里，让有经验的班主任各托管一位。这样，总算把班级稳定下来，我接任后，通过与任课老师的交流，学生的接触和家访，发现这个班不仅学习成绩与同年级平衡班差距大，而且后进生面广，再加上我接任后，在外托管的邱同学又回来了，他似乎有一种“我胡汉山又回来了的感觉”。虽然有备而来，但我感觉要带好这个班，真是压力山大。基于这个困境，我想要研究一下中学班级管理，对于这样的班级怎么样才能管理好呢？我们几乎每个人都当过班主任，班主任工作中的酸甜苦辣都品尝过，当了多年的班主任老师，到底哪些工作方式方法是正确的，哪些又是错误的或者是讲误人子弟呢？哪些又是我们的工作走入了误区呢？下面就从以下几个方面进行研究：