论体验式教学在初中思想品德课中的运用

论体验式教学在初中思想品德课中的运用

【摘要】随着生产力的发展，科学技术的进步，未来社会对人才的需求也不断增加，对人才各方面的要求也日趋苛刻。邓小平同志提出三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来，对新时期青少年也提出了更高的要求。在大力倡导素质教育的今天，不仅要求学生学好文化科学知识，更重要的是注意素质与能力的培养。在学习与课余活动中，通过实践体验活动的开展，让学生在活动过程中自我感知、自我领会、自我体验，在潜移默化中提高自身的能力与素质，促进自身快速发展。

【关键词】初中思想品德    体验教学     素质教育     新境界 

体验式教学就是课程实施不仅是学生凭借书本，在教师的指导下，把知识对象化，以获得客观、精确的知识的过程，更是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造的过程。没有任何课程或教师可以规划我们每一个人的认知过程。生活是自己的，认知过程是自己的。于是，体验向自我开放，通过体验，人类经验和个体经验实现融合，情感和理性直接对话。知识经生命化，个人化而真正变成个体的“精神食粮”。只有这样，教育才真正走进学生的内心精神世界，在学生的心灵与人生中留下有意义的痕迹，才能实现其精神构建和个性形成。简单地说就是学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命力促进学生成长的需要。基于此，课程标准提出了体验式目标，强调“活动”、“操作”、“实践”、“考察”“调查”等活动，而且重视学生的直接经验，鼓励学生对教课书的自我解读，自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。要想完成体验式教学，必须采用多种不同的方法来完成教学。我认为体验式教学可以从以下几个方面开展：