激发学生兴趣，提高高中文言文课堂有效性

激发学生兴趣，提高高中文言文课堂有效性

[摘 要] 文言文教学一直是中学阶段教学的难点，但是文言文教学却又是语文教学中的一个重点。因此，有必要通过一些方法或手段激发学生学习文言文的兴趣，提高文言文课堂教学的有效性。本文首先介绍了课堂教学的有效性及评价标准，然后分析了高中文言文课堂教学有效性的表现形式，总结了目前我国高中文言文课堂教学的现状，探讨了文言文课堂低效的原因，最后，本文提出了高中文言文课堂有效性的几点对策建议。

[关键词] 文言文 课堂 有效性 高中

文言文教学是中学阶段教学的难点，在观念上，学生对学习文言文感觉在现实中没有什么意义；在实际教学中，文言文比较艰涩难懂，学生掌握起来也比较困难。如何走出文言文教学低效的低谷，落实语文教学新课标，是摆在每一位语文老师面前的重要课题。实际上，文言文包含了我国古代历代的重要的思想理论成果，其内容丰富多彩，而且文言文本身也具有独特的语言韵味，一旦能够掌握文言文的基本词汇和句势，就能够感受到文言文的魅力。但是，目前我国文言文教学中在很多时候却没有体现以刺激学生的学习积极性为出发点，以提升学生的兴趣为主要手段来突破文言文教学的困境的特点。相反的是，很多语文教师的教法仍然只是带着教材走向课堂，有的只是帮助学生疏通文字；有的自得其乐，大讲特讲文章，