中小学教师自我评价研究02

中小学教师自我评价研究

[摘要]现代教育评价理念强调在教师评价中要突显教师的主体地位、尊重教师的话语权，因而重视教师的自我评价成为当今教师评价的发展趋势。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“要建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主…的评价制度。”然而，实践中，我国中小学教师的自我评价却长期得不到重视。本文从教师自我评价的理论基础出发，分析当前中学教师自我评价的现状。从认识自我评价的重要性，完善自我评价的指标体系，运用有效的自我评价方法，等方面提出了中小学教师自我评价的实施对策，推进中小学教师评价体系的不断完善和发展。

[关键词] 中小学教师  自我评价  问题  完善

一、 中小学教师自我评价理论分析

（一）教师自我评价的概念

1.评价

评价是生活中人们广为应用的一个词语。在北宋时期就有对该词的记载—— “市物不评价，市人知而不欺”。在当时对“评价”一词的应用主要是对价格给予评论。从根本上看就是对价值的判断，也就是对人或物的价值判断”。美国学者格朗兰德认为评价就是对事物的测量——分为量与质的记述，并在此基础上所做的价值判断。我国学者胡中锋认为，“评价就是根据某种价值观对事物及其属性进行判断、衡量，亦即对人或物做出好与坏、真与假、善与恶、美与丑、优与劣等的判断。”[ 胡中锋：《教育测量与评价》，广东高等教育出版社,2006年，第二版，第9页。]由此可以看出评价从其本质上看就是进行价值判断的行为，需要根据一定的标准认定所要评价的客体对主体需要的满足程度。综合看来，评价就是依据一定的标准，对物进行价值判断的行为。