初中后进生激励方法研究02

初中后进生激励方法研究

[摘 要] 后进生不是一个绝对的概念，而是一个相对的概念，因此，后进生是可以转化的，可以通过一定的建立方法进行转化，提高其学习成绩，养成良好的学习习惯，成为优秀的学生。初中生正好是处于青春期，有独特的心理特特点，比较叛逆，自我意识比较强，自尊心也比较强，由于自己学习成绩不理想，很受得到老师和家的表扬和赞同，因此，存在比较强的自卑心理，一些学生自制能力弱，是非观念不清，学习动机不端正等。针对后进生，教师需要加强关注和重视，通过兴趣迁移，主动引导等方法培养其学习兴趣，捕捉其闪光点，建立班级互助小组等，关注其日常生活，切实的促进后进生的进步，促进整个班级的全面发展。

[关键词] 后进生 影响 激励 教育 

一、后进生的含义和成因

（一）后进生的含义

“后进生”是一个群体的概念，必须在群体中而存在，也就是相对于群体成员来说比较“后来进步”的。当然，“后进生”评判没有一定的标准，从总体上说就是相对于群体学生而言，其素质在某一方面或者某些方面相对滞后。一般把后进生分为两类：一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。调查研究表明：成绩最优和成绩最差的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志品质等非智力因素的作用。[ 张蛾英，非智力型后进生转化工作的几点体会，中国教师，2008（S1）]而在实际的教学工作中，老师们所遇到的后进生大多是非智力型的，由此可见“后进生”不是绝对的，在科学发展观指