关于阅读探究的探究

文档字数：4024
关于阅读探究的探究
［摘要］探究是学生对文本理解的进一步深化，只有具备了一定的判断能力，学生在阅读当中才能作出正确的判断，课堂上才能真正出现“一千个观众就有一千个哈姆雷特”的生动局面。
［关键词］阅读探究　
《语文课程标准》积极提倡学生学习方式的改变，即要把单一、被动、接受的学习方式转变为“自主、合作、探究”的学习方式，大力提倡探究性阅读和创造性阅读。实施探究性阅读和创造性阅读，关键在于教师要把课堂教学的时间和空间还给学生，方能引导他们去搭建自主探究和发现的操作平台。要求教师改变逐段串通一气讲串问、碎问碎答的教学模式在指导学生初读课文、读通课文、整体感知的基础上，引导出可供学生深读探究的一两个能够穿透全文而又富有挑战性的问题情境，放手让学生去自读自探、合作交流。以一两个“探究专题”来取代多达数十个的“繁琐提问”，目的在于突出重点，以学为主，把探究、发现的阅读主动权、时间支配权和空间占有权真正还给学生。照顾学生身心发展和语文的人文性特点，照顾学生的个体差异和不同的学习需求，珍视学生探究中独特的感受、体验和理解从而保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
 如何在阅读教学中巧妙地引导学生进行探究阅读呢？