基于教师素质提升的多元评价实施策略分析

基于教师素质提升的多元评价实施策略分析

[摘 要]：学习是学生在已有知识和经验的基础上，充分利用丰富的学习资源，形成对知识的独特感悟。学习资源中的人力资源—教师、家长、同学等可以从不同角度评价学生的学习，因此，他们都可以成为评价主体。然而由于教师的专业优势，令其评价主体中不可避免的发挥着主导用，所以如何推动教师素质的不断提升，以进一步将家长与学生有效引入到评价体系中，建构起多元化的评价体系，具有十分重要的现实意义。

[关键词]：教师素质  多元评价 家校合作

目录

前言 1

一、教师要提高自身素质 1

二、激发学生参与意识，提高学生评价能力 2

三、动员家长积极参与评价 3

参考文献： 5

前言

    在传统的中学学习评价中，评价一般由教师进行。学生是被评价者，处于消极、被动的地位，难以发挥其主体作用。而家长作为课程的重要资源，也被排除在评价主体之外。单一、单向的评价模式不利于评价应有的教育功能的发挥。随着新课程改革的逐步推进，课程评价新理念也在不断创新。改变传统学习评价主体单一的弊端，消除被评价者消极被动的现象，