对语文教育中倡导“人文精神”的思考

对语文教育中倡导“人文精神”的思考

【正文】

培养人的理性、高尚、高雅的人文精神，是所有文明社会人文教育的共同目标，也是进步的现代人应该具备的特点，语文教育则是提升人文精神的一个重要途径。

一、人文精神和人文教育

人文精神则主要指理性精神、体验能力、适应能力和创造意识等。主要是通过一个人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美趣味等体现出来的。②它贯穿于全部人类文明史，融会在社会科学和自然科学的发展过程中，“人文精神首先是一种自由的精神、自觉的精神、超越的精神。它标志着人对物、对自然的超越──人高于物（在类的意义上）；它的诞生说明人具有了自我的意识，标志人的觉醒，表明人的存在不再是自在的，而是自觉的；超越自然则意味着人开始有了自由──创造的自由、生活的自由以及享受的自由。”  ③从这段话可以看出人文精神的实质和核心，是强调“人之所以为人”。

人文教育即人文精神的教育，指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这一教育既重视由外而内的文化化成，更强调自我体悟与心灵觉解，归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀，在根本上体现教育的本质人与理想。人文教育目的的达成过程，是通过广博的文化知识滋养，高雅的文化氛围陶冶，优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验而达成的。通过人文教育涵养人文精神的过程是一个自我心灵觉解、人性境界提升的