论小学班级非正式群体的管理

论小学班级非正式群体的管理

[摘要]班级作为教学活动的基础单位，是学生成长过程中的一个重要组成部分。良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活中去。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。班主任对班级进行管理时，要通过班委会、班组织的协助、执行。所以班组织、班委会这样的正式群体的建设是班级管理中的必要组成部分。与正式群体相对立的是学生之间自发形成的群体---非正式群体。班级非正式群体也是班级构成的必要组成部分，可分为亲班级体型、偏离班级体型、反班级体型。非正式群体的存在对班级的建设具有正面和负面双重作用。对非正式群体的管理得当，会对班集体的建设有益，如处理不当对班级的建设破坏力也很大，所以在注重正式群体建设的同时也应重视对非正式群体的管理。本文试从教育管理学角度探讨班级非正式群体形成原因、特点，并寻找化消极因素为积极因素的有效措施，以实现班级管理目标的最优化。

[关键字]班级管理；非正式群体；教育策略 

一、引言

伟大的人民教育家陶行知先生曾说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”我们的教育目的在于把学生培养成为健康发展、积极向上的人才，为社会、为国家服务。为了实现这一目的，我们在班级的管理中，极力要求学生树立集体主义的思想，以班级为重，