论“以人为本”思想在教育管理中的内涵与实践

论“以人为本”思想在教育管理中的内涵与实践

[摘要] 该论文分三部分，第一部分从三个角度论述了“以人为本的教育思想内涵”：作为实施科学发展观的具体表现；衡量教育事业成败的标准；在教育管理范畴中的具体内涵。第二部分论述了目前教育管理中“以人为本”思想错位的七种具体表现。第三部分论述了在教育管理中实践“以人为本”思想必需遵循七条原则，才能真正实现促进学生的全面发展。

[关键词] 以人为本　教育管理和实践　内涵　错位　原则

胡锦涛同志指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”[胡锦涛，《2003年12月8日胡锦涛同志奏国宣传思想工作会议上的讲话》，人民日报2003年12月8月第一版。]胡锦涛同志的这一科学诊断对教育管理工作同样具有重要的指导意义，说明学校教育工作者要客观分析时代特点和教育对象的新变化，把握人才成长的客观规律，确立“以人为本”的教育思想，促进学生的全面发展。

然而在目前的中学教育管理中普遍存在“以人为本”教育思想内涵定位不准确和实践错位的现象。因此，明确“以人为本”思想的具体内涵，以正确的方式实践“以人为本”思想至关重要。

一、“以人为本”教育思想的内涵