以动激趣 寓教于乐 浅谈低年级音乐教学的激励方法

以动激趣,寓教于乐

                        ——浅谈低年级音乐教学的激励方法

[摘 要] 音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操，而且能开发智力。《音乐新课标》明确指出：成功的音乐教育就是通过教学活动，激发学生的创造兴趣，培养创新精神。依据新课标理念，首先简单客观地分析了传统音乐教学方法忽略学生主体地位的主要弊端，阐明了音乐教学应贯穿兴趣，让学生在快乐中学习的原则，然后根据低年级学生的身心特点是以动为主线，动静结合，情景交融，重视情境教学、发挥创造力，诱发心中美感等方面进行探索。

[关键词] 快乐  兴趣  体验  创造

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操，而且能开发智力。从某种意义上说，每个儿童天生都喜欢音乐,都是小小音乐家。然而实践证明传统的音乐教学使学生提不起兴趣，不能培养学生的创造力，却以传授知识、训练音乐技能为主要的教学目标，使学生常常处于被动学习，《音乐新课标》明确指出：成功的音乐教育就是通过教学活动，激发学生的创造兴趣，培养创新精神。让老师从知识、技能传授者的身份转变为音乐活动指导者、活动伙伴，营造一种“民主和谐”的气氛，让学生在生机勃勃、乐趣无穷、极富个性的音乐活动中，进行心与心的交流，让学生无拘无束地展开思维、想象、表现，有效地培养创新意识、创新精神，把过去由教师指导下的被动学习变为主动学习和自主学习。

因此要使学生真心喜欢音乐课，尤其是低年级学生，我认为根据其身心特点应从以下几点进行：