论感情体验和心理培育激励模式在教师管理中的应用

论感情体验和心理培育激励模式在教师管理中的应用

[摘 要] 研究中小学教师的管理激励问题是进一步调动教师积极性，深入推进素质教育的时代发展需要。本文首先探讨了激励和激励模式的概念，以及激励模式的结构和功能，指明了激励模式对提高中小学教育管理工作的重要作用。本文重点阐释了感情体验激励模式和心理培育激励模式的定义、理论依据和实践应用，这两种激励模式各具特色，又相互包容互补，在新时代的中小学教师管理中能够发挥重要的作用。

[关键词] 激励模式 教师管理 感情体验 心理培育

“模式” 一词应用在教育领域始于20世纪的六十、七十年代。1972年，美国学者乔依斯(B.JOYCE)和韦尔(M.WELL)，根据自己的教学经验，合著《教学模式》一书，归纳出4类教育模式，为模式方法在教育领域运用的首创。随着研究的深入，人们意识到激励在人际关系、人群关系中的重要性，激励理论从此成为行为科学研究个体行为的核心问题。我国教育界在80年代以来，自觉地加入了激励理论的研究和新的激励模式的探索，但一般也仅停留在经验的描述和总结，理论的深度或是实施范围的广度仍嫌不足