学生学习后进的原因分析与对策研究

学习后进学生的发展性评价策略研究

[摘 要]后进生转化工作历来是学校工作的一个重要方面，它关系到一个学校总体教学质量的高低。要想成功的作好后进生的转化工作，要先研究学习后进生，从后进生的行为出发，对其行为进行研究。本文从后进生的成因，尊重、宽容、欣赏、关爱后进生，后进生心理以及后进生的评价等方面谈一谈一些成功的做法，供大家教学时参考。

[关键词]后进生  转化策略  发展性评价

     

“后进生”就是所谓的“差生”。一般分为两类：“学困型后进生”和“非学困型后进生”，这是学校学生中的一个特殊的群体。在理论界，关于“后进生”的讨论由来已久——有的叫“问题学生”、“难教学生”或者“潜能生”。仅管后进生的表现有多种多样，但分析其形成原因，主要有两方面：一是主观原因，二是客观原因。

主观原因。小学生随着年龄的增长，开始进入从不成熟到成熟，从不定型到定型的可塑时期。这是一个生理和心理逐渐变化的时期，他们虽然在生理上、心理上开始发育,但尚未成熟，易受外界的诱因所驱使,容易导致后进生的形成。