发展性教师评价的理论与实施

发展性教师评价的理论与实施

[摘 要] 发展性教育评价成为我国教育评价伯一个热点，人们期望通过发展性教育评价的实施，来消除选拔性评价带来的弊端，实现学生发展、教师发展和学校发展的前景。发展性教育评价作为一种新的评价理论有其独特的思想和结构，从学校层面来看主要对象包括：发展性学生评价、发展性教师评价、发展性教学评价。发展性教师是为了改进，为了教育决策提供真实性信息，就象一个好的医生一样，对过去的评价是为了诊断，是为了将来的身体更好。

[关键词] 新课程评价  发展性教师评价  

随着我国教育改革的深入，人们越来越关注评价改革问题，教育部“教基[2001]17号”《基础教育改革纲要（试行）》明确提出：“改变课程评价中过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”也就是说这个评价不仅仅是甄别与选拔，而且是让评价促进学生发展和教师成长，同时要改进教学实践，把评价的发展性功能描绘得非常明确。提出要“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学作为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度