论教育中的交往阻隔与走向交往的教育策略

论教育中的交往阻隔与走向交往的教育策略

[摘 要] 教育不仅要通过交往造就人的本质，且要让学生学会交往，乐于交往并积极走向更深更广的交往。儿童在教育中的交往主要表现：师生之间的交往，学生与教育影响之间的交往，学生与学生之间的交往，学生与生活世界之间的交往等方面。这些形式彼此相关，交互进行，作为密切关联的整体促进学生发展。诸种交往的畅通影响着教育的效果和教育作用的发挥。师生交往在教育交往中起主导与核心作用，教育情境之中的交往阻隔，核心阻隔就是师生之间的阻隔。为了更有效地增进交往，必须充分认识以下几方面的关系。1、过程与目标的关系；2、权威与自由的关系；3、教育与生活的关系。

[关键词] 教育 交往 阻隔 策略  

素质教育强调教育应关注儿童与其周围世界的交往，引导他们不断理解自身与周围世界的差异，并与之达成某种“共视”和“共识”。如何利用各种教育因素的正面价值，减少教育者与手教育者的沟通阻隔，提高教育的效能并促进孩子的成长已成为教育理论和实践最关心的课题之一。然而，教育研究中对普遍存在的教育阻隔现象缺乏系统的观察以及对影响教育阻隔的原因和策略阐述不详，造成实际教育中儿童的交往与教育脱节，生活与教育不和谐的现象存在的局面，极大阻碍素质教育前进的步伐，影响孩子综合素质的全面发展。本文主要从教育交往阻隔现象、原因以及实现教育交往的策略三方面进行阐述和说明。