对中小学校量化考核管理问题的思考与改进方法

对中小学校量化考核管理问题的思考与改进方法

[摘 要]量化管理又称管理的数量统计法，《中小学管理学》将其界定为：“是运用数理统计的原理和方法，对学校各项管理工作进行数据收集、整理和分析，从而作出科学的判断和决策，以保证学校管理取得最优化成效的一种方法。”因此,很多中小学的校长在学校实行了量化管理。虽然其积极方面不容否认,但同时也有许多弊病，值得我们深思。本篇论文笔者就对量化考核管理这个问题进行思考，得出其存在的三个问题： 1、重视共性，忽略个性；2、重视结果，忽略过程；3、重视数量，忽略质量。从而提出四种改进方法： 1、学校管理民主性；2、学校管理客观性；3、学校管理弹性；4、学校管理能本性。使量化管理与人本管理有机结合，更好地体现出学校管理效能的“增值”特性。

[关键词]中小学  量化考核问题  改进方法  人本与量化  有机结合 

现在中小学普遍采用量化考核管理，而且有重量不重质、重量不重情的趋势。对教师的考核管理从早晨的签到到每周的听课次数、学生作业批改次数、待进生的辅导记录、单元学生评价、教师教案、上课的每个环节等。考核上明显地讲究“数字化”，即把考核内容细化成繁多的指标，并附之以不等的分数使之成为一个体系，用来考评教师。然而学校不同于工厂，教师的教学工作是无法准确计量的。过细的量化考核不仅无法调动教师工作的积极性，反而使教师工作越来越消极，一切工作都围绕着考核的分数在运转。这不仅是产生教师心理问题的一个主要原因，还严重地干扰了教师工作的大方向，使本来创造性的工作简化成机械性劳动。本文试图对量化考核管理过程中存在的问题进行浅析，从而提出四种改进方法，使量化管理与人本管理有机结合，更好地体现出学校管理效能的“增值”特性。