教师参与语文教学评价研究与对策初探

教师参与语文教学评价研究与对策初探

[摘 要]初中语文教学评价改革，存在着“假、大、空”的误区。笔者在评价的探索中发现有“真、善、美”的境地。那就是要求教师作评价时要展示率真自我，要客观公正；以“爱”为准绳来衡量学生的进与退；用艺术化的评价引领学生在语文教学中感受美、创造美。

[关键词]评价、率真、客观、爱、美

　　新课标的出台为我们的语文教学指明了方向。培养学生的语文素养是我们的追求目标。课程改革正在全国各地如火如荼地推行，然而语文教学评价却仍是课程改革的瓶领。有些教师为顺应教学改革，在评价上也花样翻新，但往往也流于形式，有作秀之嫌。笔者从事多年初中语文教学工作。在教学实践中不断探索总结，进而认识到要真正提高学生语文素养，语文教师在评价时要切忌“假、大、空”，力求“真 、善、美”。

　　首先，在具体的教学实践中，我们要走出作评价时顾此失彼而形成的如下的一些误区：

　　一、滥用赞语，误导了学生的学习思维。