中学班主任激励学生的策略

中学班主任激励学生的策略

[摘要]  激励是一种精神动力或状态，其对人的行为起加强、激发和推动作用，并且指导和引导行为导向目标。激励是一种动力手段，也是一种管理方法。广义而言，激励的实质就是激发鼓励，调动人的积极性、主动性和创造性。具体而言，激励可以从诱因和外部强化的观点、从内部状态和从心理和行为过程三个角度来理解。从诱因和外部强化的观点看，激励就是将外部适当的刺激（诱因）转化为内部心理动力，从而强化（增强或减弱）人的行为。从内部状态来看，激励即指人的动机系统被激发起来，处在一种激活状态，对行为有强大的推动力量。B.贝雷尔森和G.A.斯坦纳给激励下定义为“一切内心要争取的条件:希望、愿望、动力等都构成人的激励。……它是人类活动的有种内心状态。”①从心理和行为过程来看，激励主要指由一定的刺激激发人的动机，诱导人的行为，使人发挥内在潜力，从而为实现新追求的目标而努力的心理和行为过程。激励作为过程都是由需要未满足开始的，因目标实现需要满足而告终。激励过程均包含三种基本变量之间的相互关系（即刺激变量；需要、动机、个性等机体变量；行为反应变量）。因此人的行为的激励过程，就其本质来说，就是由刺激变量（目标、诱因等）引起机体变量（个体需要与动机等）产生激活与兴奋状态，从而引起积极的行为反应，实现目标，提高工作绩效。

[关键字]中学班主任 目标激励 情感激励 挫折激励 归因激励 榜样激励

班级是学校工作的基本单位，是学生全面发展的重要环境。班级管理的关键在于调动学生的积极性，因此，班主任要善于运用激励策略，激发学生的内在动因，使其行为朝向班级目标，在班级活动中表现出更强的责任心、更足的干劲、更新的思路，从而促进学生的全面发展。