激励与情感—学生学习的外动力

激励与情感—学生学习的外动力

[摘要]：教师的激励对学生有那些作用？本文例举了2个成功人士弗雷德·丁·爱泼斯与爱泼斯坦的事例，并从环境、技巧的评定、成功的奖励等几方面论述了激励在学生的学习生活中的重要作用及如何去对学生进行激励的探讨，作者以自己在工作的一些实践经验得出结论，----“通过新型小学教学激励模式的实践，学生的创造能力、表现能力、表达能力得到了很大提高。新型的小学激励评估模式也培养和塑造了学生活泼开朗，热情向上的健康性格和独特个性”。

[关键词]：激励、条件、评定、适当奖励

心理学研究表明：缺乏激励，一个人自身潜力只能发挥20~30%；正确而充分的激励，则能使人发挥其自身潜力的80~90%。同样，在教学过程中，教师正确运用激励手段，能激发学生学习的活力，提高学习效率。

一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——教师，千万不能因为学生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些学生真的无药可救吗？或许教师的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对学生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。