运用园内分层培养策略 促进教师专业成长

运用园内分层培养策略  促进教师专业成长

[摘 要]本文从幼儿园师资队伍建设角度，对本园教师“分层培养”的概念、各阶段的分层情况、特色、培养策略及培养形式等方面进行了阐述，对教师园本培养提出了自己的观点及做法，为教师专业成长方面的探索提供借鉴。

[关键词]园本教研  分类指导  师资  专业成长

随着我国教育事业的发展，身在教育第一线的教师亟需加快专业发展步伐，以顺应社会、经济与教育自身发展的需求。如今，追求高质量、专业化的教学已成为社会大众对教师的明确要求，也是教师职业生涯中的最高目标，而专业的精进与维持，则有赖于教师不断的专业发展。

试想：一位教师从任教于幼儿园的第一天，直到退休的前一天，其教学工作的内容大致相同，而且性质基本不变，这样的教学工作对于教师自身来说有没有获得任何的专业成长？如果一位教师从师范毕业成为实习教师，而后成为正式教师直至到退休，终其一生，其教师工作生涯、在职进修等，没有系统的规划、措施，教师又如何持续地实现专业成长呢？有的教师工作不求进步，整天混混而过，那是缺乏促进其学习成长的鞭策，导致教师太保守、前瞻不足；有的教师始终业绩一般，成效不大，那是缺乏肯定机制，造成其重视眼前权益，成长迟滞。

为了提供多元进修渠道，协助教师在教育道路上不断发展，促进教师专业成长，提升教师教育教学水平，我园采用了园内教师分层培养策略，现简要介绍如下。