浅议情感激励

浅议情感激励

[摘 要]教师的情感因素对学生的进取起着极为重要的作用。通常情况下，如果老师关心、爱护学生，学生受到感染、鼓舞，进取心会有很大程度的增强；反之，如果老师厌恶、嫌弃学生，学生的情绪就会低落，最后导致不求上进、丧失信心，甚至自暴自弃。作为教师，如能经常地给学生以情感激励，就更能促进学生进步。“人非草木，孰能无情”。教育实践证明，激发学生良好的心理动机，调动其积极性和创造热情，离不开行之有效的情感激励。现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，所以老师在开展教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识、竞争意识、效率意识、合作意识，努力学习。

[关键词] 情感激励 情感因素 关心 理解 尊重 信任

心理学研究表明：情感能激励人的行为，改变行为效率，它具有动机作用。情感又是心理活动的组织者，它具有组织作用。肯定的积极的情感会促使人们去追求、探索、接近目标，相反，否定的消极的情感则会使人们拒绝、抛弃、离开目标。情感通常是指人们对周围事物、对于自身以及对于自己活动的肯定或否定的心理反应。“情感激励理论是美国的行为科学家弗雷德里克·赫茨伯格（Fredrick Herzberg）提出来的，他把能带来积极态度、满意和激励作用的因素就叫做“激励因素”。“ 情感激励”就是教育者以这种态度和体验对被教育者进行诱导激励，从而达到增强教育效果的一种教育方式和方法。

美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”得到赞扬后，人的心情愉快，对工作、生活会信心倍增，从而奋发向上，取得更大的成绩。同样，学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬。而激励学生会满足他们的心理需要，使之产生快乐的内心体验，从而增强自信心、推动学生的自我管理和自我学习。因此，我认为作为一名教师，必须合理使用情感激励，使之对学生产生巨大的推动力量。