让更多的幽默进入美术课堂

让更多的幽默进入美术课堂

［摘要］新的《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育美术课程标准》实施了，新《课标》明确提出：“必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。”①教学是学生学习的主阵地，能使美术教学产生快乐情趣的方法很多，但最直接最有效的还数幽默。作为美术教师，如何在当前形势下，依据新《课标》，让更多的幽默进入美术课堂，值得我们去研究与分析。

［关键词］幽默 美术课堂 教学 研究

长期以来，由于应试教育的影响，忽视了教育促进学生自身发展的功能，将学生的认知兴趣与情感引向了功利主义的需要，从而使学生的认知兴趣与情感体验受到了扭曲。随着《美术课程标准》的实施，美术课程对学生潜能、个性、创造力、健全人格的形成等方面的发展有着独到作用，美术从未有过地受到重视。作为艺术学科领域的一个分支——美术，应与其他学科并驾齐驱，将关注的重点放到学生的发展上来，从本学科、从跨学科的角度去挖掘促进学生各方面能力和素质发展的课程因素，彻底拼弃填鸭式的教学过程。一名优秀的美术教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，应该巧妙地使用幽默技巧，引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成精神享受。当你站在神圣的讲台上时，你与学生之间的距离近在咫尺，更多的幽默运用在融洽、和谐、妙趣横生的美术教学气氛中，无疑会收到事半功倍的效果。中外教育的调查显示，未来最受学生欢迎的教师类型中，富有幽默感成为教师不可或缺的必备素质之一。美国的保罗韦地博士曾根据他收集到的9万封学生来信，概括出好教师的12种素质，其中有一条就是要具有幽默感，因为“每天她会带来少许的欢乐，使课堂不致单调”。正值中小学美术课程改革的关键时期，如何让更多的幽默进入美术课堂，下面就以岭南版三年级《表情丰富的脸》这一教学案例进行研究与分析，为广大的中小学美术教师进一步实现和优化新课程标准提供参考依据。