需求层次理论与后进生的转化

需求层次理论与后进生的转化

[摘 要] 本文分析了后进生的含义，又重点分析了后进生自卑感强、矛盾心理、逆反心理较强、厌恶心理等基本的心理特征。在这些基础上研究了马斯洛需求层次理论在后进生转化过程中应用的基本原则，如观察后进生的心理特点、根据后进生的特点“因材施教”、注重恩威并重、注重与家长沟通等基本的原则。又特别研究了马斯洛需求层次理论在后进生转化过程中应用的相关策略，如从生理需要、安全需要、交往需要、尊重需要等方面激励后进生。对每一位后进生有了深入的了解后，可根据后进生各种需要采取不同的转化方法。由于需要的多重性，决定了人的需要十分复杂，对于这一理论的运用，要因人而异，灵活运用，才能取得好的转化效果。

[关键词] 需求层次理论  后进生  转化

一个优秀的老师必定是一个能够科学合理利用激励理论激发学生学习兴趣和生活热情的老师，一个有爱心有责任心的老师一定是一个不让一个孩子掉队的老师，作为老师，最大的期盼就是班上没有后进生，各个学生都很优秀，要做到这一点，需要老师的智慧，其中运用激励方法转化后进生是值得老师们好好研究并运用于实践中的。马斯洛的需求层次理论指出，假设每个人有以下五种需要：生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要。个体顺着需要层次的阶梯前进，当某一层次的需要得到满足后，高一层次的需要就显得迫切了。在后进生的转化教育过程中，教师要研究每个后进生或者每个后进生群体的特点，把握其最迫切的需要，再以此为切入点，利用最合适的方法，激励其朝着好的方向发展，达到转化的目的。