依托课题研究 开展园本教研   促进教师专业发展

依托课题研究  开展园本教研   促进教师专业发展

[摘 要] 2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），为教师指明了今后工作的努力方向，我园 ,教师同广大幼教工作者一样，努力将《纲要》的精神赋予教育实践。通过实践和研究，我们深深体会到，《纲要》的贯彻工作是一个高度科学化的工作，要使这一过程成为推动有较改革，提高教育质量，促进教师主业化水平提高的过程，需要依托科研的力量。一、理论培训是开展“园本教研”的基础二、“园本科研”有助于教师素质的提高三、教学实践是开展“园本教研”的主阵地四、“园本教研”的效果总之，在新、旧观念的对比中，使我园找到了贯彻《纲要》的切入点。依托课题研究，开展园本教研，使《纲要》的精神落实在教学实践中，在这个过程中，教师受益。

[关键词] 课题研究 园本教研 教师专业发展

2001年颁布的《纲要》①，为教师指明了今后工作的努力方向，我园教师同广大幼教工作者一样，努力将《纲要》的精神赋予教育实践。通过实践和研究，我们深深体会到，《纲要》的贯彻工作是一个高度科学化的工作，要使这一过程成为推动有较改革，提高教育质量，促进教师主业化水平提高的过程，需要依托科研的力量。

“园本教研”是指以幼儿园和教师的发展需要为目标，以解决幼儿园或教师在教育工作中面临的问题为内容，以行动研究及本园教师的互助学习为支撑的教学科研。“园本教研”是一种学习、工作和研究三位一体的幼儿园活动和教师研究行为；它代表着一种研究取向，是教师的专业发展活动和理论提升的过程，也是幼儿园特色建设的主要途径之一。

幼儿数学教育是我园的教育教学特色。新《纲要》颁布后，依据《纲要》倡导的新思想、新理念，我园又重新审视了以往的研究成果，寻找差距，先后开展了以《幼儿数学探究教育》、《幼儿数学探究活动的研究》课题研究为依托的“园本教研”，引领教师将《纲要》的精神赋予教育实践，带动教师的数学素养，教育能力，科研能力，理论水平等多方位的攀升，促进教师专业发展。