关于中小学教师激励制度改革和创新的研究

关于中小学教师激励制度改革和创新的研究

[摘 要]教师激励的目的在于提高自身的教学水平，提升文化修养，做到为人师表的表率，从而调动起教师和学生的积极创造性，使学生树立正确的世界观和人生观，促进学校的发展。我国基础教育总体水平不高，主要体现在教师的学历水平不够，教师队伍整体素质不高等方面。原有的激励制度已不能适应新时代学校建设的需要，那么建立起物质激励与精神激励相结合的激励制度就变的尤为重要。教师是教育改革和发展最重要的资源，是学校教育改革的主体和办学的依靠力量。教师激励制度改革的好坏直接影响着教育教学管理的发展。

[关键词]学校管理 激励制度 农村教学 改革创新

一、激励制度的概述及特点

1、激励的重要性

美国的行为科学家弗雷德里克·赫茨伯格提出了“激励理论”的概念，激励理论又称双因素理论（包括保健因素和激励因素）。美国著名的心理学家马斯洛提出──需求层次理论（由低到高层次分为：①生理的需要②安全的需要③社交的需要④尊重的需要⑤自我实现的需要）。赫茨伯格提出的保健因素相当于马斯洛提出的生理需要、安全需要、社交的需要等低级的需要层次，激励因素则相当于受人尊敬的需要、自我实现的需要等较高级的需要。那么激励制度正是教师为了要追求高层次目标管理的需要而建立的。首先，我们要了解激励到底指的是什么？具有哪些特点？激励是指激发、鼓励，指利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，从而自觉的提高工作效率，向所期望的目标迈近的心理过程。激励是挖掘人力资源的内在潜力的基本手段，是发挥人的创造性的重要动力。

2、激励最显著的特点：内在驱动性和自觉自愿性。内在驱动性可以理解为是一种原始的动力，要想产生动力就需要激励的指引；自觉自愿性就是指主动、自发、自主的特性。激励措施主要有以下几方面：①目标激励②尊重激励③荣誉激励④关心激励⑤竞争激励等。其次，我们要知道激励制度不完全为正面激励，同时也有负面激励的作用，例如：处罚激励措施。中小学学校要认识到激励的这些特点，了解激励的举措，将激励制度合理的运用到教师教学的整个过程中。