论后进生的激励方法1

论后进生的激励方法

[摘 要] 后进生转化是学校教育工作中的一大难题，每位教师转化后进生的方法也许都不一样。笔者根据教育心理学理论结合个人实践，认为转化后进生需要使用恰当的激励方法。本文论述转化后进生的三大激励法，并运用实例予以佐证，以期与同行共同探讨。

[关键词] 后进生 激励 方法 

根据教育词典的解释，“后进生”是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。后进生一般与不良非正式小群体有或多或少的瓜葛。[甘霖：《班主任工作技能训练》，华东师范大学出版社，1995年12月第一版，第141-142页]然而，后进生只是学生中的一群，并不是“阶级敌人”，教师有义务帮助他们获得进步。要真正使后进生“脱胎换骨”并非易事，教师们转化他们的过程呕心沥血但往往效果差强人意，方法不当则还有可能造成严重后果。据羊城晚报报道，广东省梅州市丰顺县某中学两名顽皮学生多次违规爬墙出校，遭负责保安工作的周姓教师多次批评后怀恨在心，后设计将周老师捅杀并被定罪判刑。现在，受不良社会风气的影响，师生关系不和谐的现象普遍存在，教师要真正转化后进生无疑是难上加难。尽管后进生转化有一定的难度，但“办法总比问题多”，后进生转化的方式是灵活多样的，如“打骂式”、“温情式”、“放纵式”等。而教育是“长善而救其失”的过程，无论是正面教育还是惩戒，都要注意方式方法，尊重学生的人格。[徐晓雯、杨弢：《尊重和保护学生的自尊心是班主任工作的基石》，《班主任》，2008年第三期，第44-45页]根据教育心理学理论，对学生进行转化的过程实质是教育信息的接受和内化的过程。学生接收教育信息不仅仅是对教导的“亦步亦趋”或“阳奉阴违”。