小学后进生激励及转化的个案研究

小学后进生激励及转化的个案研究——以湖南省邵东县第一试验小学四年级二、三班为例

[摘要] 本文在分析后进生的含义及心理特征的基础上，运用马斯洛需求层次理论对小学后进生的成因进行了分析探讨，并对小学后进生的个案进行了研究。运用激励理论研究了如何对后进生进行转化。由于需求的多重性，决定了人的需求十分复杂，对于这一理论的运用，要因人而异，灵活运用，才能取得好的转化效果。后进生其实并不可怕，只要认真分析、掌握后进生的心理特征，对症下药，运用激励技巧，就能将缺点转化为优点，让后进生转化为品学兼优、全面发展的优秀学生。

[关键词] 需求层次理论  后进生  转化

一个优秀的老师必定是一个能够科学合理利用激励理论激发学生学习兴趣和生活热情的老师，一个有爱心有责任心的老师一定是一个不让一个孩子掉队的老师，作为老师，最大的期盼就是班上没有后进生，各个学生都很优秀，要做到这一点，需要老师的智慧，其中运用激励方法转化后进生是值得老师们好好研究并运用于实践中的。马斯洛的需求层次理论指出，假设每个人有以下五种需要：生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要。个体顺着需要层次的阶梯前进，当某一层次的需要得到满足后，高一层次的需要就显得迫切了。在后进生的转化教育过程中，教师要研究每个后进生或者每个后进生群体的特点，把握其最迫切的需要，再以此为切入点，利用最合适的方法，激励其朝着好的方向发展，达到转化的目的。