《幼儿园“家”文化建构的实践研究

《幼儿园“家”文化建构的实践研究》1

一、问题的提出1

二、课题的理论依据1

（一）、政策支持1

（二）、教育理论支持2

三、课题的核心概念与界定2

四、课题的研究价值2

（一）、理论价值2

（二）、实践价值2

五、研究的目标3

（一）、总目标：3

（二）、具体目标：3

六、研究的内容3

七、课题研究方法3

八、研究过程3

九、研究成果及分析11

1、对教师发展的价值11

2、倡导学习文化，提升教师文化育人魅力12

3、培养理性精神，构建园本教研文化12

十、今后努力的方向15

《幼儿园“家”文化建构的实践研究》

一、问题的提出

家是社会的细胞，承担着育人的功能，她的突出特点是亲情、和谐和社会责任。家的核心元素“爱”与“和”，蕴涵了五千年来炎黄文化之精髓，是中国思想文化中被普遍接受和认同的人文精神，“家和万事兴”纵贯于整个中国思想文化发展的全过程，体现着中国思想文化的重要价值，也是中国思想文化中完善和富有生命力的体现形式。

幼儿期是人的基本道德品质开始形成的重要时期，这个时期的品德如何，将影响一个人一生的发展。石家庄市第三幼儿园是一所转制幼儿园，在走过近二十年的风雨历程中，经历了创建、转制、改造升级等一系列重大变革。在这种转制背景下，教师们对幼儿园归属感不够强，没有把自身的发展与幼儿园的发展融为一体；一些家长仍然只注重于幼儿智力、特长方面的开发，缺失了对孩子基本“德行”的做人教育；家园之间互相间缺乏一定的交流、信任和谅解，阻碍了孩子的健康快乐成长，同时也在一定程度上制约了幼儿园的进一步深化内涵发展。我们经过研究分析认为，造成以上状况的根本原因，是孩子、老师和家长对幼儿园缺乏认同感、归属感，没有“家”所具有的那种家庭成员之间互相欣赏、沟通共享、协同合作的文化精神。