低年级教师家校沟通问题研究

低年级教师家校沟通问题研究1

一、相关概念2

（一）家校互动2

(二)家校互动的意义2

二、家校沟通的现状2

（一）在与家长沟通的问题上，低年级教师的认识现状2

（二）在家庭教育问题上，家长的认识现状3

三、家校合作沟通存在的问题4

（一）电联已成为家校沟通的主要方式，家访这种深入沟通方式少4

（二）利用学校提供的教育服务平台进行沟通的情况少4

（三）多数家长主动与老师联系进行沟通的情况少4

（四）某些家长很难与老师、与学校对教育理念上达成共识4

四、家校合作沟通存在问题的原因分析4

（一）教师认识不足4

（二）教师主动性不足4

（三）家长认识不足4

（四）家校合作沟通机制不完善5

五、提升家家校沟通的对策5

（一）提高教师的认识5

（二）增强沟通的主动性。5

（三）加强家访认识5

（四）增加家校沟通共识5

附录一：7

附录二：8

      低年级教师家校沟通问题研究

古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”然而，在现代学校教育体制下，家庭作用也非常重要。父母是儿童的启蒙老师，他们对孩子的思维方式、做事习惯都非常了解。只有父母与老师能够有效沟通、积极配合，才能对孩子的学习和成长达到事半功倍的效果。如果学校与家庭之间的沟通不畅，很可能导致家长对老师产生误解，甚至产生抵触情绪，最终影响到孩子对老师的态度、及其在班级的学习态度等等。长此下去，老师与家长之间的不畅沟通会对学生的学习、成长产生相当不利的影响。

尤其，小学低年级是孩子融入学校、融入集体学习生活的关键阶段，对孩子成长十分重要。对低年级学生的家长来说，由于孩子生活环境改变了，家长也会产生焦虑与不安的情绪，对孩子的情绪的疏导、学习状态的调整往往是束手无策。作为教育工作者，作为从事教学工作的实施者，应该积极地与学生家长沟通、合作，在与家长的沟通方面起到引领、带动的作用。这是教学过程中不容忽略的重要环节。在这一转折阶段，在老师和父母的共同合作下帮助孩子顺利渡过，对其后面几年的学习生活非常有好处。