共同打造平等互动的教研环境

共同打造平等互动的教研环境1

一、提出“打造平等互动教研环境”的历史背景：1

二、平等教研环境的构建：2

三、“平等互动的教研环境”在现实工作中体现优越性：3

1、园长从领导的“高台”上走下来，成为教研活动的参与者3

2、园长从检查的“高台”上走下来，成为教育活动的参与者3

3、园长从“唱独角戏”转变为和教师共同演唱3

在活动形式上我们采取：    （1）轮流当主持人3

4、从园长独立诊断，改变为园长与教师的共同会诊4

四、结论：5

参考文献6

共同打造平等互动的教研环境

[摘 要]  “九五”期间是建设有中国特色社会主义事业承前启后、继往开来的重要时期，党中央即确定跨世纪宏伟蓝图。培养一代高素质的跨世纪人才，成为我国教育事业光荣而伟大的使命。时代使命的重托不仅是前所未有的机遇，同时也带来了前所未有的困难和问题。这也使学前教育无论在理论上还是实践中，都必须深入改革，从观念到能力都必须深刻变化，所以只有提高幼教队伍自身水平才能根本提高幼儿园保教质量，并且顺利迎接２１世纪的挑战。为了使幼儿园的保教质量和教师的素质得到提高，教研活动中老师的研究意识得到提高，研究“氛围”变得更浓。我们就需要改变传统的管理体系和教研环境，一种全新的教研环境应运而生——平等的师幼互动环境。同时这也是调动教师的积极性、主动性、创造性，将《纲要》精神与观念转化为教育行为的关键。

[关键词] 《纲要》精神  观念转化  教研环境