激发学生兴趣，提高高中文言文课堂有效性

激发学生兴趣，提高高中文言文课堂有效性1

[关键词] 文言文 课堂 有效性 高中1

一、课堂有效性的概念及评价2

（一）课堂有效性的概念2

（二）课堂有效性的评价2

二、高中文言文课程的有效性如何表现2

三、高中文言文课堂低效的表现3

（一）教师层面3

（二）学生层面3

四、当前我国高中文言文课堂教学低效的原因3

（一）文言文教学模式死板3

（二）文言知识难点多，难以激发学生学习兴趣3

（三）忽视个性教学，文言文教学方法手段单一3

五、激发学生兴趣，提高文言文课堂有效性的策略4

（一）要帮助学生提高认识，转变文言文无用观念4

（二）重视朗读课文，并教会学生巧读课文4

（三）引导学生课前预习，培养阅读习惯4

（四）创设学习情境，激发学习兴趣5

（五）重视课后扩展的重要性5

（六）教师要不断提高在自己本身的素养5

激发学生兴趣，提高高中文言文课堂有效性

[摘 要] 文言文教学一直是中学阶段教学的难点，但是文言文教学却又是语文教学中的一个重点。因此，有必要通过一些方法或手段激发学生学习文言文的兴趣，提高文言文课堂教学的有效性。本文首先介绍了课堂教学的有效性及评价标准，然后分析了高中文言文课堂教学有效性的表现形式，总结了目前我国高中文言文课堂教学的现状，探讨了文言文课堂低效的原因，最后，本文提出了高中文言文课堂有效性的几点对策建议。

[关键词] 文言文 课堂 有效性 高中