浅谈信息技术与课程整合

浅谈信息技术与课程整合1

[关键词]  信息技术  课程整合  研究1

一、信息技术与课程整合的现状2

（一）信息技术与课程整合的概念2

（二）信息技术与课程整合的发展问题：高投入，低产出2

二、信息技术与学科教学整合的认识误区3

（一）盲目追求扩大课堂容量，“电灌”现象严重3

（二）对传统课堂教学的全盘否定3

（三）整合需要遵循固定的教学模式4

三、信息技术与课程整合分析4

（一）信息技术与课程整合的条件4

1、硬件设施的建设是实施整合的基础4

2、软件环境的建设是实施整合的前提5

3、个人素质的提高是实施整合的关键5

（二）信息技术与课程整合的措施5

1、信息技术与学科教材相整合5

2、信息技术与学科课程的内容相整合6

3、信息技术与学科课程的教学组织形式相整合6

4、信息技术与学生的学习方式相整合6

四、信息技术与课程整合的思考6

（一）信息技术与课程整合的内涵7

（二）信息技术课程整合的基本原则7

（三）信息技术与课程整合的目的观7

（四）信息技术与课程整合的实践探索8

1、小学生识字教学的主导——主体结构8

2、小学生阅读教学的主导——主体结构8

3、小学生低、中年级阶段作文教学的主导——主体结构9

浅谈信息技术与课程整合

[摘 要]  信息技术与课程整合是一种和谐，是信息技术主动的适应过程，需要被整合的个体对象的主动调节和适应这种和谐。整合也是一种互动，促使被整合的个体对象主动适应。整合是一个螺旋上升的的发展过程，而非一劳永逸。应该从有机的教学系统来考虑，不能任意夸大或者忽视其中某一因素的作用，否则就可能阻碍了教育信息化的发展进度，偏离了信息技术与课程整合实施过程中的正确方向。信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的根本途径，是教学资源和教学要素的有机集合，是运用系统方法，在教育学、心理学和教育技术等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，维持整合的过程或结果，产生聚集效应。信息技术与课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。

[关键词]  信息技术  课程整合  研究