人本主义管理艺术视角中的高校教育管理方式创新

人本主义管理艺术视角中的高校教育管理方式创新0

摘要0

关键词：个性特点  教师管理  人本主义  激励手段  教师积极性 创新1

一、传统教师管理中积极性调动手段的运用1

（一） 采用主观绩效评价机制,引导教师提高教学质量1

（二） 奖惩分明,执行退出机制1

（三） 强调沟通,并为教师工作提供服务2

二、从人本主义管理艺术出发的新视角——个性特点管理2

（一）高校教师管理人本主义趋势2

（二）人本主义中激励核心——个性特点2

三、人本主义—个性化激励艺术的实现方式3

（一）从简单的积极性调动到多元激励手段运用3

1.目标激励3

2.支持激励3

3.强化激励4

4.关怀激励4

5.培养激励4

（二）关注个性特点——教师资源管理艺术的核心4

1、气质划分法管理4

2、性格划分法管理4

3、能力评估法管理4

（三）讲究人本主义的个性化激励艺术，使学校管理达到最高境界5

1、讲究激励艺术必须注重物质和精神激励与个人需求的同步性5

2、讲究激励艺术就必须注重激励的个体公平性5

3、讲究激励艺术就必须注重激励目标与个体的适度性5

四、结束语6

参考文献6

人本主义管理艺术视角中的高校教育管理方式创新

——根据个性特点调动教师积极性的管理艺术探究

摘要

传统教师管理中，多以工作绩效评价为基础，采取单调而被动的奖惩手段对教师进行事后激励。在目前人力资源管理的人本主义前提下，我们认为，在高校教师管理中，应锁定教师间区别彼此的最重要本质属性——个性特点，以此为入手点，以调动积极性为核心，采取目标激励、支持激励、强化激励、关怀激励、培养激励等多元化激励手段，把从精神和物质两个方面尽可能满足教师个体的多层次需求作为激励目标，最大程度地调动教师工作积极性，促使其在教学工作中克尽职守、充满生气、富于创新，实现教学和科研成果最优。

关键词：个性特点  教师管理  人本主义  激励手段  教师积极性 创新