浅谈中学生注意力的引起、维持与平衡——以103班课堂实例为研究对象

浅谈中学生注意力的引起、维持与平衡1

——以103班课堂实例为研究对象1

[关键词]注意特征  有意注意  意志力  教师1

一、中学生注意力的特点2

二、中学生注意力的引起水平。2

1、恰当的动机水平有助于增强学生求知欲2

2、良好的学习动机，较强的求知欲有助于学生注意力的自我控制；2

1、充分了解学生的年龄特征、心理特征、当下感兴趣的话题；3

2、对课题相关背景知识、当前研究热点有所了解；3

三、中学生注意力的维持与平衡3

1、话题选择应与主题密切相关；3

2、从话题到主题的过渡应选择合适的切入角度；3

1、学生的预习状况；3

2、教师的上课状态；3

3、教室的环境布置；4

1、如何避免短暂集中后的思想涣散，4

2、避免课堂一直处于紧张气氛当中；4

3、避免学生一直处于活泼讨论的状态；4

4、教师与学生交流应严肃与亲切相融合；4

5、及时解决课堂中出现的问题。4

浅谈中学生注意力的引起、维持与平衡

——以103班课堂实例为研究对象

[摘要]注意是人的心理活动对一定事物的指向和集中，在中学生的学习过程中，良好的注意有着积极影响和重要作用。“专心致志”、“聚精会神”、“心无旁骛”能使学习事倍功半，促进教学相长，本文从中学生注意力的表现特征切入，辨析优势，分析以注意力状态密切相关的多种影响因素，尝试解决中学生注意力引起、维持与平衡问题，以期避免“心不在焉”、“呆若木鸡”等现象。

[关键词]注意特征  有意注意  意志力  教师