孕育孩子健康的个性品质

[摘要]群体生活学习是生成孩子良好个性品质雏形的有效途径，我们应当建立培养幼儿良好个性品质联动运作机制，创设主动、有为、多元的幼儿行为习惯培养高地。本篇从建立联动运作机制，创设主动、有为、多元的幼儿行为习惯培养高地和抓好教师引领渠道，缔造灵活、精彩、趣味的幼儿行为习惯培育园地两方面来论述。

    独生子女的增多、生活节奏的加快、经济社会的嬗变演绎出了“90后”、“00后”精神世界的普遍缺失。其主要是行为习惯、心理品质方面的蜕变。城镇化、商业化更是容易迷雾孩子的心灵。俗话说“三岁看大，七岁看老”，看似片面的调侃却折射出了做人的朴素哲理。“三岁”“七岁”无疑定格了幼儿园、小学阶段的成长轨迹。群体生活学习正是生成良好

个性品质雏形的有效途径。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。”所以，作为幼儿教师，应当面对责任和担当，尽心竭力，精心培育，牵动幼儿交往健康、习惯养成的链条，孕育新一代积极向上、团结协作、文明礼仪的精神世界。