多元智能理论框架下问题解决教学在幼儿园的实践研究

一、问题提出1

（一）、理论基础1

1、多元智能理论1

2、问题连续体理论2

3、多元智能和问题连续体关系密切3

4、核心知识课程3

（二）、研究的可能性3

（三）、研究的必要性4

二、研究过程4

（一）确立研究原则4

2、研究组成员查阅资料，集思广益，制定课题计划和方案。5

（三）研究形式5

（四）研究资料收集和保存5

四、研究意义5

（一）在多元智能框架下开展问题连续体教学，促进幼儿全面发展5

1、培养幼儿的问题意识，提高其解决问题的能力5

2、启发幼儿探源性思考，提高幼儿的思维含量5

3、提高幼儿的自我效能感，避免产生习得性无助6

（二）在多元智能理论框架下开展问题连续体教学，促进教师专业化发展6

1、促进教师观念的改变6

2、促使老师进行反思性教学7

3、使之成为研究性学习者7

　多元智能理论框架下问题解决教学在幼儿园的实践研究

[摘要]：

本研究以多元智能、问题连续体和核心知识为理论基础，在幼儿园开展问题解决教学的实践研究具有可能性和必要性，这一研究有利于促进幼儿的全面发展：（1）培养幼儿的问题意识，提高其解决问题的能力；（2）启发幼儿探源性思考，提高幼儿的思维含量；（3）提高幼儿的自我效能感，避免产生习得性无助；促进教师的专业化成长：（1）促进教师观念的改变；（2）进行反思性教学；（3）使之成为研究性学习者。

[关键词]：

多元智能理论（Multiple Intelligence Theory）； 问题连续体（Problem Continuum）；

问题解决教学（Problem Solving Teaching）；  核心知识（The Core Knowledge）。