多媒体在小学英语教学中的应用研究

【摘 要】多媒体教学环境是指教师利用电脑、投影仪等设备，通过直观化的演示，给学生心灵的触动，让学生体会到真实的环境，从而促进学生学习的兴趣。由此产生的多媒体教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划，从而达到最佳的教学效果。    

传统的电教段主要是利用投影仪进行语法的归纳、句型的操练；利用语言实验室或录音机进行听、说、读的训练等。其实质仍是以教材为中心，以单向的知识灌输为特征，学生处于受者的地位。英语新教材据弃了旧教材重语法轻交际功能的不足，强调“在培养初步运用英语交际的能力和自学能力的同时，提高学生的记忆、观察、思维、想象、比较等能力，”即要培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力，并在这个过程中发展以兴趣、爱好、态度和思考力、判断力、表现力等能力要素为主要内容的基本学力，使学生的个性得以和谐的发展。这就要求多媒体手段不仅是声音的重复、图像的再现。作为“人体的延伸”，它不仅要在认知领域内发挥作用，更要在技能领域和情感领域中发挥作用，使教学双方以电教媒体为中介，产生和谐自然的共鸣，形成语言信息和思维的双向环流，使学生的身心在共同参与的双向活动中得以健康的发展。 

通过多年的教学实践证明：多媒体在英语教学中的应用，有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机；有利于创设生动活泼的英语情景，发挥学生的主体作用；有利于创设良好的英语交流环境；有利于培养学生的创新精神。

目录

一、英语多媒体教学的基本结构1

二、多媒体网络环境与小学英语教学结合的理论支撑2

1、符合儿童心理和行为特点2

2、符合语言认知规律2

3、符合多元智能理论3

三、多媒体教学在小学英语教学中的优势4

1 更强的互动性4

2 更直观的教学4

3 有助于于学生的当前学习和未来发展4

四、多媒体教学在小学英语教学中的应用4

1 阅读能力培养方面的应用4

2 单词掌握方面的应用5

3、 语法掌握方面的应用5

五、总结5

参考文献5