对学习后进（或有行为问题）学生的发展性评价策略的个案研究

学生学习后进的原因分析与对策研究

[摘 要]“学习后进生”的教育转化问题，一直是学校、教师和家长心中的一大难题，它影响着教学质量的提高，也直接关系着素质教育的实施。本研究通过调查研究，归纳了后进生学习困难的类型，分析了“学习后进”出现的原因，并有针对性地提出了矫治措施，旨在帮助教师树立新的学生观，使“学习后进”在良好的环境中健康成长。

[关键词]学习后进；感情投资接近距离；激发学习兴趣对策

目录

一、 问题的提出2

（一）问题背景2

1.从学生数学学习的实际情况看2

2.从数学观的角度来看2

（二）研究的目的和意义3

二、 研究的理论依据3

三、问题存在的理论分析4

（一）学生的学习习惯与“学习后进”4

（二）家庭因素与学生的“学习后进”4

（三）“学习后进生”个性特征和行为方式5

（四）学习动机与学生的“学习后进”  6

（五）“学习后进生”的心理健康状况：6

（六）教师对“学习后进生”的教育行为7

四、研究方法和实施对策7

（一）研究对象7

（二）研究方法与工具7

1.研究方法7

2.研究工具：7

五、研究结果和分析8

（一）研究结果8

1.“学习后进生”在家学习态度调查结果8

2.“学习后进生”在校学习态度调查结果8

（二）分析及结论：8

1.智力型“学习后进生”8

2.动力型“学习后进生”9

3.学习不得法型“学习后进生”9

4.外因导致型“学习后进生”9

六、研究结论和启示9

（一）结论9

（二）教学启示9

1.增加感情投资，接近距离，激发学习兴趣9

2.创设良好环境气氛，调整学习心态10

3.开展小组合作学习，“学困生”优先10

4.激活评价效能，重在学生发展10

参考文献：11