对中学语文课堂生成性教学的问题反思

[摘 要]随着新课程教育改革的发展，“预设”、“生成”这两个词语逐渐融入了我们的教学实践。何为“预设”？何为“生成”？如何有效处理二者之间的关系？这些都值得每一位语文教师的思考。如若不能正确深入地理解，必然会让动态的语文课堂走入生成的误区。围绕这一方面问题，本文着重针对中学语文课堂教学中动态生成的误区现象进行剖析与思考，并积极探求相关策略。

[关键词]中学语文 课堂教学 动态生成 误区 对策

目录

一、“两岸青山相对出”——“预设”“生成”关系的剥离1

二、“为有源头活水来”——“动态生成”研究的理论支撑2

三、“乱花渐欲迷人眼”——动态生成误区现象分析2

（一）次要问题——拓展失度2

（二）生成资源——未能把握3

（三）预设不足，强制生成3

（四）生成资源——“破而不立”4

（五）生成价值——游离文本4

四、“一枝红杏出墙来”——追寻动态生成的“满园春色”5

（一）深入解读文本，构建动态生成基础6

（二）弹性留白预设，创设动态生成空间6

（三）捕捉课堂“意外”，智慧引领精彩生成7

参考文献8