论良好初中课堂纪律重建策略

[摘要] 课堂是教师组织教学、学生学习知识和培养能力的主要场所。课堂纪律是指在课堂教学情境中，为保证课堂教学活动顺利进行，有针对性地制定的利于学生发展的、合理的、人性化的，要求学生 共同遵守的一系列行为规范。通过对初中学生课堂纪律进行调查后发现，问题突出表现为课堂纪律过于松散、管得太严和管得过偏，其危害直接导致教学的僵化、课堂互动的形式化、学生创造性思维被扼杀和学生主体性被压抑。其原因在于课堂纪律认识的局限，课堂纪律制定的物化，忽视学生的主体性；课堂纪律执行的专断，课堂纪律评价的量化。为此提出重建策略：教育观念的现代化；纪律制定的科学化；纪律执行的情境化以及纪律评价的合理化。

[关键词] 课堂纪律； 良好初中课堂纪律；重建策略

目录

序言2

一、良好初中课堂纪律的界定和表现2

（一）良好初中课堂纪律的界定2

（二）良好初中课堂纪律的表现3

二、初中课堂纪律现状3

(一)课堂纪律过于松散3

(二)课堂纪律管得过严3

(三)课堂纪律管得过偏4

三、不良初中课堂纪律的成因4

（一）师生课堂纪律认识的局限性4

（二）课堂纪律制定的僵化4

（三）课堂纪律执行的专断苛刻5

（四）课堂纪律评价的机械量化5

四、良好初中课堂纪律重建的意义5

（一）培养学生良好的人格品质5

（二）课堂纪律的重建有助于新课程的有效实施5

（三）良好的课堂纪律有助于实现学生的当代发展6

五、良好初中课堂纪律重建策略6

(一)教育观念的转变6

1．教师教育观念的转变6

2．学生学习观念的转变7

(二)纪律制定的科学化7

1．把握好科学性和发展性的要求7

2．处理好工具性与发展性的关系8

(三)纪律执行的情境化8

1．追求公正严明的执行态度8

2．倡导灵活多变的执行策略9

(四)纪律评价的合理化9

1．理性把握有序与无序之间的转化9

2．“刚性纪律”到“柔性纪律”的转变10

参考文献11