课堂问题行为表现及管理策略

【摘要】在小学阶段，小学生经常不能控制自己的行为，在课堂上喧哗，违反纪律，干扰同学； 或不愿思考，私下做小动作。我们把这些行为定义为课堂问题行为。小学生课堂问题行为是比较严重的不良行为，小学生课堂问题行为不仅影响小学生的身心健康，而且在一定程度 上会引起课堂纪律问题，导致教学质量下降。因此，在课堂上，小学生的课堂问题行为需要进行针对性的解决。但小学生的行为与父母教养方式也有着十分紧密的关系，故成功的老师应当根据具体情景入手探究与各类小学生课堂问题行为密切相关的因素，研究小学生问题行为产生的原因，然后采取针对性的课堂问题行为管理策略，以达到有效管理课堂的目的。

【关键词】小学生； 课堂问题行为；管理策略

目录

一、 课堂问题行为的定义与判断标准1

二、课堂问题行为的主要类型2

（一）外向型课堂问题行为主要有以下表现2

1. 专注性差且影响他人2

2. 课堂上大声喧哗，吸引老师和同学注意2

3. 自我控制能力差，上课聊天2

4. 挑衅同学 ， 影响其他同学3

（二）内向型课堂问题行为主要有以下表现：3

1. 不能刻苦学习 ，主动性差3

2． 厌学，学习态度不端正3

3. 抄袭作业，考试作弊3

4. 上课心不在焉，容易被外界事物影响3

三、 课堂问题行为的产生原因4

（一）学生所处的环境及自身差异而产生的课堂问题行为4

1. 不良的家庭环境4

2. 受网络媒体的不良信息影响4

3. 学生的性别、性格差异或生理问题4

（二）老师的教育失当5

1. 老师的管理失当5

2. 老师的教学理念失当5

四、 小学生的课堂问题行为管理策略5

（一）增强自信，减少焦虑，适当干预5

（二）因材施教，增强沟通，适当奖惩6

（三）关爱学生，营造良好学习环境6

五、结论7

【参考文献】7