学习后进学生的发展性评价策略研究

[摘 要]本研究通过调查研究，分析了“学习后进”出现的原因，并有针对性地提出了矫治措施，旨在帮助教师树立新的学生观，使“学习后进”在良好的环境中健康成长。培养新一代后进生人才是素质教育的重要内容，也是教师和学校教育的使命。不少教师一味的将后进生的考试成绩放在首位，从而忽视了后进生的发展，缺乏了对后进生的关心和对评价后进生的热心。

[关键词]学习后进生 发展性评价 激发学习兴趣策略 

目录

一、后进生发展性评价策略概述2

（一）后进生发展性评价策略的含义2

（二）后进生发展性评价的特点2

（三） 后进生发展性评价策略的作用2

1.积极促进学生的全面发展2

2.有利于推动教师的评价改革2

3.调动学生学习的积极性和主动性3

二、学习后进生出现的原因3

（一）家庭因素与学生的“学习后进”3

（二）学习动机与学生的“学习后进”3

（三）教师对“学习后进生”的教育行为3

（四）发展性评价意识淡薄3

（五）发展性评价能力不强3

1.评价过程的完整性缺乏4

2.评价方法的多样性单一4

3.评价内容的丰富性偏颇4

4.评价结果的实效性缺失4

（六）评价重结果，轻过程4

三、后进生发展性评价问题产生的原因分析4

（一）社会环境等诸多因素的不良影响4

1.传统评价观念束缚5

2.家庭评价习惯的影响5

3.社会生活环境因素的影响5

（二）学校及教育主管部门管理失策5

1.贯彻发展性评价力度不坚决5

2.考核评价方式单一5

3.缺少有效监督机制5

（三）后进生自身评价能力水平不强6

四、后进生发展性评价问题的解决对策6

（一）主管部门加强管理，严格贯彻发展性评价策略6

（二）教师改变传统理念，将促进学生全面发展放在首位6

（三）家校联合，提高家庭评价实效6

（四）加强后进生自身素质，培养进行自我评价7

五、对后进生的改进方式7

（一）增加感情投资，接近距离，激发学习兴趣7

（二）创设良好环境气氛，调整学习心态7

（三）开展小组合作学习，“学困生”优先7

（四）激活评价效能，重在学生发展。7

五、研究结论8