儿童阅读能力培养模式

[摘 要] 本文的主要内容是在调查当前学前儿童阅读能力培养模式的基础之上，分析当前主要存在的学前儿童阅读培养模式的特点；对主要的阅读能力培养模式的进行比较研究，得出学前儿童阅读培养模式的异同发展趋势以及对中国家庭教育中学前儿童阅读能力培养的启示。本文对学前儿童阅读能力培养模式进行差异性比较是对国内外儿童阅读能力培养研究的有益补充，以期为培养学前儿童阅读能力提供依据，从而丰富学前教育理论，更好的指导学前儿童教育实践。

[关键词] 阅读能力；培养模式；特点；比较；启示

目录

[关键词] 阅读能力；培养模式；特点；比较；启示1

引 言2

一、关于学前儿童阅读能力培养的模式的调查2

（一）个别阅读培养模式2

（二）集体阅读培养模式3

（三）分组探索性阅读培养模式3

（四）戏剧表演阅读培养模式3

（五）角色扮演阅读培养模式3

（六）音乐想象阅读培养模式4

（七）标志阅读培养模式4

（八）温馨阅读培养模式4

（九）游戏阅读培养模式5

（十）亲子阅读培养模式5

（十一）自下而上模式5

（十二）自上而下模式5

二、学前儿童阅读能力培养模式的比较5

（一）关于培养目标的比较5

（二）关于培养过程方面的比较：6

（1）个别培养阅读培养模式7

（2）集体阅读培养模式：7

（3）分组探索性阅读培养模式：7

（4）戏剧表演阅读培养模式：7

（5）角色扮演阅读培养模式：7

（6）音乐想象阅读培养模式：7

（7）标志阅读培养模式：7

（8）温馨阅读培养模式：8

（9）游戏阅读培养模式：8

（10）亲子阅读培养模式：8

（11）自下而上的阅读培养模式：8

（12）自上而下的阅读培养模式：8

（三）关于培养效果的比较研究9

三、对家庭教育的启示9

（一）更新家庭培养阅读能力的教育观念9

（二）重视孩子阅读能力的全面发展10

（三）建立平等民主的亲子阅读关系10

（四）营造良好的阅读教育环境11

参考文献11