中学生物学教学中“提出问题”能力的训练

[摘 要] 本文首先对提出问题的能力、以及提出问题能力的评价要素的组成；随后结合长沙市X中学进行现状调查，并对收集到的数据进行总结；随后针对上文研究提出生物教学中学生提出问题的能力的现状，并将其总结为学生不敢问、学生不想问、学生不会问、学生不乐问等四个方面的内容；文章的最后针对上文提出的问题分别提出了营造课堂氛围、创设问题情境、传授提问方法等三方面的应对策略，对于中学生物学教学中“提出问题”能力的训练有一定的促进作用。

[关键词] 中学生 自主性学习 培养

目录

一、现状调查3

（一）调查对象及调查方法3

（二）问卷调查过程3

（三）生物教学中学生提出问题的能力的现状调查3

1.在课堂上，我不提出问题的原因是？4

二、生物教学中学生提出问题的能力的现状5

（一）学生不敢问5

（二）学生不想问5

（三）学生不会问5

（四）学生不乐问6

三、培养生物教学中学生提出问题能力的对策6

（一）营造课堂氛围6

（二）创设问题情境6

（三）传授提问方法6

1.学会观察，同中求异提出问题6

2.广发联想，举一反三提出问题7

结论7

参考文献8

附录：9

调查问卷9