幼儿园对家庭教育指导的实践与研究
——幼儿早期阅读如何在家庭中开展
《纲要》语言目标中提到：喜欢听故事、看图书。语言教育要求中提到：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。幼儿园语言教育的目标可以划分为4个主要部分：（1）倾听行为的培养（2）表述行为的培养（3）欣赏文学作品是感知理解文学作品，并尝试艺术地构建语言方式的行为。（4）早期阅读行为的培养
早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认汉字，掌握一定的阅读和书写的准备技能等。早期阅读活动主要为幼儿提供阅读图书的经验、前识字经验与前书写经验，帮助幼儿增长阅读的兴趣，认识书面语言和口头语言的对应关系，掌握一定的早期阅读的技能。这类活动的内容表现出以下特点：（1）有广阔的阅读环境。成人利用一切机会、场所，让幼儿感受书面语言，在潜移默化中接近有关书面语言的知识。（2）有表意性质的阅读材料。早期阅读活动向幼儿提供有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，以帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，并产生对表征意义的联想。（3）有整合的阅读内容。
早期阅读对孩子来说有着十分重要的意义：[早期阅读重要性的经典报道2004年11月24日 06:24 《妈咪宝贝》]“早期阅读是终身学习的基础” “一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。” “母亲温柔的读词声是自己的童年音乐”，0-3岁的阅读主要表现为亲子阅读，亲子阅读不仅是让宝宝吸收各种各样的知识，而且也是一种亲子间的情感满足。早期阅读的作用如下：
一、早期阅读在幼儿语言发展中有着独特的价值。1、 早期阅读能养成幼儿良好的听说习惯2、 早期阅读能帮助幼儿习得最佳的语言模式3、 早期阅读能帮助幼儿使用恰当的语言进行交往4、 早期阅读能帮助幼儿创造性地运用语言。
二、早期阅读促进幼儿发展：①、开发幼儿智力 ②、提高口语表达能力 ③、人性的开发与启蒙。④、增强自信心和成就感。
三、[ 哈佛大学斯诺教授 (Snow et al. 2000) 为首的美国国家儿童阅读委员会，分析总结近二十年有关儿童阅读研究成果]儿童阅读研究成果提出：（1）正确有效的早期阅读教育是儿童进入学龄期后的书面语言学习成功的基本保证；（2）早期阅读教育应当让儿童接触各种与书面语言有关的信息，建立起阅读的习惯、爱好和技能；（3）早期阅读教育要帮助儿童产生对母语语言文字规律的敏感性，增强对这种文字的感受力；（4）早期阅读活动应当注重发展儿童的元认知阅读能力，这样才能使幼儿成为积极有效的早期阅读学习者 (Bowman et al. 2000)；（5）建立阅读困难三级预防的概念，在早期由教师掌握和开展课堂内简单的阅读困难评估，并采取一些基本对策帮助阅读困难的儿童，克服正在发展的阅读危机（Siegel, L. 1999; Snow et al. 2000）。
综上所述早期阅读对孩子的一生的发展有着不可估量的作用，幼儿园也将早期阅读定位为一个比较重要的语言领域的一块内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。教育活动的组织与实施中提到：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。指导家长科学育儿，使家园教育进一步形成合力。那么我们应该如何指导家庭对幼儿进行早期阅读的教育呢？本文将从以下几点做一个阐述：1、家庭早期阅读的理念2、家庭早期阅读的要素3、家庭早期阅读的指导方法4、给家长的几点建议
