优化课堂教学 提高课堂效率

优化课堂教学 提高课堂效率

    小学数学教学过程是一个师生共同的双边活动过程，在教学过程中既要考虑教师教的过程又要考虑学生学的过程，更要考虑两者的相互适应。实施课程改革的主渠道在课堂教学。如何在课程改革的大背景下，优化课堂教学、提高课堂教学的效率，是我们每个教育工作者都应认真思考的问题。教师是情境的创设者、问题的设置者、学习的引志者、活动的组织者，怎样让学生参与到教师的教学活动中，在活动中进行认知，发展学生的创造力，从而提高课堂效率，准确处理好师生互动就显的极为重要。

一、认真钻研教材，优化教学设计

    教材是教师教的依据、学生学的对象，是教学活动中师生互动的中介，是小学数学教学大纲的具体化。它不仅规定了小学数学学科教学的具体内容，而且还确定了教学的程序。不论是教师教的活动还是学生学的活动，都必须严格按照教材所安排的逻辑顺序进行。任何离开教材内容的教学活动，都不能构成严格的小学数学学科教学意义上的教学过程。新的教材向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，引用了许多真实的数据、图片和学生喜爱的卡通形象，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题；教科书在提供学习素材的基础上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，如提出了大量富有启发性的问题。现代教师不再是传统上的文化的继承者，给予者，应该是知识的创造者。创造是教师职业内在的尊严和欢乐的源泉，没有创造加入的教育教学工作将非常枯燥的。所以，教师在进行教学准备时，要认真钻研教材，备出最接近学生生活的教学设计。

1、学生为主体。大胆创设有利于学生自主学习的情境，让学生在生动具体的情境中做数学、用数学。

    教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情境，使生活问题数学化，数学问题生活化，来唤起学生已