论教师的为人师表

论教师的为人师表
    师表是指品德学问上值得学习的榜样.“德、才、学、识、 貌”是构成教师人格的大厦，教师体现出的风度能展示一个教师的教养和学识。教师的人格对学生的辐射力最强。对挖掘学生内在潜力和培养健全人格是一种“润滑剂”和“催化剂”。
    举止文明，为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对师表形象提出的基本要求，它要求广大教师要具有科学的世界观、人生观，高尚的道德品行，健康向上的心理素质，举止文明，用一个高尚的、美好的人民教师形象去熏陶下一代。具体说这一准则包括四个方面的要求。（一）情操高尚，讲求文明。（二）神形秀美，仪表端庄。（三）自我修养，以身立教。（四）礼貌待人，作风正派。 
（一）情操高尚    讲求文明
    一、教师要情操高尚，讲求文明。
    情操是人们的思想观念、情趣爱好、品德操行的总称。情操高尚就是要求教师具有科学的人生观、世界观；健康的积极向上的情趣； 美好、明亮的心境和文明优雅的言行举止。
    1、教师劳动特点--“强烈的示范性”的需要。
    教育是培养人的活动。教育活动这一本质特点决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。韩愈讲：“师者，所以传道、授业，解惑也。”这里，很大程度上是通过示范进行的。“师者，人之模范”，教师劳动主要用自己的思想、学识和言行，通过示范的方法去直接影响教育对象。“教师本人是最直接最有教益的模范，是学生活生生的榜样。任何一个教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都在对学生进行着示范。所以说教师的劳动是用人格力量培养人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。教育教学过程始终都是人与人之间相互影响，相互作用的过程。为了使学生的人格得到健康发展，教师自身美好人格必先塑造。正如车尔尼雪夫斯基所说：“把学生造成一个什么样的人，自己就应该是这种人。”
      教师不仅要重视课堂教学这个阵地，还要把育人延伸到学生成长的各个环节、各个阶段，拓展到学生学习生活的各个环境。在教育的过程中，一方面要以自己的知识和能力向学生传递知识，教育学生学会做事，掌握一定的为社会服务的本领；另一方面又要以自己的思想品德和行为日惯教