构建孩子未来科学之梦

构建孩子未来科学之梦

[摘  要]为了提高幼儿对科学活动的兴趣，更新教师科学教育观念，并培养锻炼幼儿的创新意识，我们在科学教育活动中总结了些许经验，目的只有一条，就是为了让新世纪的幼儿素质能力符合新时代建设发展的要求。
[关键词] 培养兴趣  创新  创造  提高素质
[正文]
当今世界的竞争，归根到底是科学技术和人才的竞争。为此，世界各国都把培养科技人才，提高国民的科学素质作为国家的发展目标之一，我国也提出了“科教兴国”的基本战略。在幼儿园对幼儿进行科学启蒙教育，增强幼儿的科学意识，对实施持续发展战略有重要意义，也是实施“科教兴国”战略的重要一环。
在深入学习《规程》和幼儿科学教育有关文件的过程中，我们认识到了“科学教育”与传统的“常识教学”存在着本质上的差异，科学教育并不是常识教育的名词翻新，它有着与常识教育完全不同的性质和内容。
　　常识教育强调传授给幼儿一些日常生活的知识，如交通安全、用电安全、动物的习性、植物的生长规律、认识各种日用品等。科学教育是适应现代社会发展要求而提出的一个崭新的教育领域，它一方面继承了常识教育的一些功能（如传授科学知识），但更重要的则是强调在情感、态度等方面的培养和熏陶。幼儿的时间、精力有限，而科学技术知识正以几何级数的速度增长，单纯从知识的量上进行累积是没有意义的。因此，激发幼儿不竭的对周围事物的兴趣与好奇心，形成他们的科学意识与能力才是科学教育的根本目标。基于这样的认识，国家教委1999年10月开始试行的《幼儿园教育指导纲要》明确规定，幼儿园科学教育的目标为：1、有好奇心，能发现周围事物中有趣的事情；2、喜欢观察，乐于动手动脑，发现和解决问题；3、理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等方法探索事物；4、愿意与同伴共同探究，能用适当的方式表达各自的发现，并相互交流；5、喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。由此可见，幼儿科学教育强调的不再是知识的积累，而是突出培养幼儿的兴趣情感和态度，以及发现问题、解决问题、表达意见等必备的一些基本能力，以及与人合作、与自然合作的基本意识。为了能在他们幼小的心灵播下科学的种子，使他们他们的科学世界更富有情感、更充满神奇色彩，我在教育教研活动中尝试着从以下几方面构筑着孩子们的“科学之梦”：