论新课程改革下教师自我更新

论新课程改革下教师自我更新
教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出“在21世纪，以高新技术为核心的知识经济占主导地位，国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位”， 国运兴衰，系于教育，而高质量教育的基本条件与根本保障就是有一支高素质的教师队伍，这其实是对教师素质提出高要求。同时行动计划也提出了要实施“跨世纪园丁工程”，提高我国中小学教师的整体素质，为基础教育的振兴提供人才支持。叶澜老师在《教师角色与教师发展新探》中也说过：没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。由此可见，在新一轮轰轰烈烈的课程改革之下，要能适应课改的要求，培养全面发展的人才，教师应自觉地不断地提高自身的专业素养，更新教学理念，学习先进的教育教学手段，完善个人修养，积极参与教学科研活动，在理论与实践中共同提高自己的科学素养，主要可从以下几点出发：
一、教师应树立终身学习的意识，不断提高自身素质。
1897年，中国诞生了现代意义上的师范教育。直到现在，我国的师范教育支撑了世界上最庞大的中小学教育，为基础教育的发展作出了令人瞩目的贡献，尤其是为普及九年义务教育立下了丰功伟绩。但这种“一次性”的师范教育已经难以适应教师未来教学生涯的发展需要。1975年，联合国教科文组织在日内瓦召开了第三十五届国际教育会议，在会议上通过了《关于教师作用的变化及对于教职的准备教育、在职教育的影响的建议》。这份建议书充分论证了教师培养与教师进修相统一的必要性，并且提出了付诸实践的可能措施。自此，世界各国便掀起一股教师的继续教育乃至终身教育的热潮，将教师培养与教师培训更紧密地联系、结合、统一起来，促使教师培养系统的更加完善。
1、更新专业知识
“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水”。职前教育使我们获得的知识无疑会