鼓励孩子多种方法的研究

 鼓励孩子多种方法的研究
一直以来，人们都喜欢用“园丁、人类灵魂的工程师”来歌颂教师，祖国的花朵需要我们去浇灌，祖国的未来的心灵需要我们去开启、塑造。可能每位教师都在履行自己神圣的职责，传道、言教、解惑……，可是，我们在这些过程中真正注重到了孩子心灵上的需求吗？“赏识教育”在当今社会的教育工作中起着举足轻重的地位，而当中教育者对孩子有效的鼓励更是重中之重。
对孩子实行鼓励教育，鼓励孩子做有意义的事情，让孩子在自信、乐观的环境和氛围中成长，这是美国家长们的教子之道。每一位孩子都是喜欢别人夸他的，哪怕是只有几个月的小婴儿，半岁以后的孩子能听懂一些话，通过对大人的理解，他们知道什么是表扬和鼓励，什么是“不行”。鼓励是教育工作中比较重要的的方法之一，每个孩子都需要不断的鼓励才能获得自信、勇气和上进心，这就像植物必须每天浇水才能生存一样。清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”鼓励是孩子智力发展的动力，是让孩子对事物产生兴趣，建立自信的源泉，对孩子一生的成功与否关系重大。
    那么，在我们幼儿园的保教工作中什么样的鼓励方法才是有效的？现在在幼儿教师群体中经常运用的有语言的鼓励和物质的鼓励。其中语言鼓励还可以划分为有声的语言鼓励和无声的语言鼓励，即身体语言的鼓励。身体语言包括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿势与外貌、身体间的空间距离等。人与人交谈、交往过程中出现的一些表情、动作，往往是人们真实想法的反映，因为无意识的身体语言有时会比声音透露更多的秘密。美国心理学家艾帕尔·梅拉比经过一系列研究发现，在面对面的交流中，55%的情感内容是由非语言暗示的，比如面部表情、姿势、体态、眼神等；38%的内容由声调表达，只有7%的内容是用语言说